Resumo
Esta pesquisa tem como objetivo aprofundar os conhecimentos a respeito dos conteúdos normatizados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os anos iniciais do ensino fundamental. Será apresentada uma breve descrição do que é a BNCC e para que serve, assim como a descrição da unidade temática escolhida (lutas). Sabendo que a BNCC trabalha com competências e habilidades, este estudo irá propor um plano de aula para alunos do 5º ano baseado nelas e apresentará seus objetivos para tal.
Introdução
A BNCC é um documento que normatiza o conjunto de atividades essenciais e indica
as competências e conhecimentos que se espera que todos os alunos desenvolvam durante as
etapas da educação básica. A base propõe uma abordagem de competências para serem
trabalhadas nas áreas do conhecimento, a BNCC entende por competência “todo conhecimento mobilizado, aplicado e operado em situações reais”. Como coloca DIAS
(2010):
a característica principal dessa abordagem está na aplicação de atividades por meio de
situações problema, o incentivo ao improviso e estímulo ao trabalho multidisciplinar,
sugerindo que essa abordagem adota elementos de uma escola ativa, que almeja o
desenvolvimento de sujeitos autônomos e ativos como cidadãos .
A educação física na BNCC
Nosso objeto de estudo é a Educação Física, o componente curricular que tematiza as
práticas corporais. A educação física vem dividida em 6 unidades temáticas que são
trabalhadas ao longo dos anos da educação básica, são elas: Brincadeiras e Jogos, Lutas,
Ginástica, Dança, Esportes e Práticas Corporais de Aventura. Cada unidade temática é
subdividida em objetos do conhecimento que são distribuídos nos anos escolares.
Tabela 1
Educação Física do 3º ao 5º ano
Unidade de Lutas
A unidade temática escolhida para proposta do plano de aula foi LUTAS. Como
podemos ver na Tabela 1, o objeto de conhecimento da unidade é “Lutas do contexto
comunitário e regional”, e a BNCC apresenta as habilidades a serem desenvolvidas a partir
desse objeto:
(EF35EF13) Experimentar e fruir diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional.
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto
comunitário e regional experimentadas, respeitando o colega como oponente
e as normas de segurança.
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário
e regional, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais. (BNCC 2017)
Identifica-se então que o ensino dessa temática está voltado primeiramente para a
familiarização dos alunos com a unidade, e os primeiros contatos com as práticas. A unidade
temática tem como objetivo desenvolver no aluno consciências corporais de espaço e tempo,
bem como o desenvolvimento cognitivo para pensar em estratégias e ideias de resolver
situações.
Plano de aula
Partindo das ideias desenvolvidas neste trabalho, apresento a seguinte proposta de
plano de aula para alunos do 5º ano. Considerando uma turma de 20 a 30 alunos:
- Objetivo: : Desenvolver a consciência espacial bem como o equilíbrio estático dos alunos através da unidade temática LUTAS.
- Materiais: Espaguetes, giz ou fita.
- Metodologia
1º Momento Considerações iniciais: começamos a aula com uma breve introdução do que será
tratado e das principais ideias a serem trabalhadas com a aula. Perguntamos aos
alunos quais são as suas experiências com a unidade, e suas vivências anteriores.
2º Momento Aquecimento PEGA-PEGA DO NINJA: 4 alunos são os ninjas e recebem um
espaguete (espada do ninja), quando o ninja acerta o colega com o espaguete, o
mesmo deve permanecer parado com as pernas abertas e, para ser salvo, outro colega
deve passar por baixo das suas pernas.
3º Momento Atividade 1: Professor desenha círculos no chão, cada círculo em pares. Os alunos
formarão duplas para atividade. Cada um da dupla se coloca dentro do seu círculo e
com as mãos entrelaçadas (direita de um com a esquerda do outro, esquerda do um
com a direita do outro), o objetivo é tentar tirar o colega do seu círculo, jogando com
o equilíbrio e com o espaço do círculo desenhado.
4º Momento Variação 1: O objetivo dessa variação é o mesmo, mas agora os alunos devem
utilizar um espaguete para tentar tirar o colega do círculo e apoiados em um pé só.
5º Momento Volta à calma: Discussão sobre os aspectos trabalhados, exposição das dúvidas e
dificuldades tidas durante a aula.
Conclusão
A BNCC oferece um direcionamento de quais conteúdos devem ser trabalhados e quais as
competências e habilidades a serem desenvolvidas, os objetivos e a forma de trabalhar ficam
de certa forma abertas para o professor tomar a decisão, levando em consideração a turma e
suas particularidades.
Referências
DIAS, Isabel S. Competências em educação: conceito e significado pedagógico.
Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São
Paulo, v.14, n.1, p. 73-78, jan-jun/2010.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,
MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
